“算理直觀、算法凸顯”實現“法理交融”——集團校數學教研活動
發布:銀川市興慶區回民第二小學 - 滕虎時間:2017-12-18點擊:2837

數九寒天,冬至將至。興慶區回民二小教育集團五校區全體數學教師迎著冬日的午間陽光,各個年級一個不少地積極來到回民二小北塔校區多功能廳。會場提前進行了精心、合理的布置。正如胡明老師說的回民二小團隊管理層是智慧的!只是一次偶然的聽說就給我們全體數學老師爭取到這么一次難得的學習機會。

14時30分大家座無虛席,熱烈歡迎市教科所胡明老師。同一時間永泰小學田潤垠老師開始連著執教三年級下冊的兩節計算課:《除數是一位數的除法》和《兩位數乘兩位數》。田老師中間沒有休息,兩節連著上。他的這種認真的態度和吃苦的精神值得我們每位老師學習。

田老師第一節課《除數是一位數的除法》,利用學生手中的小棒在課中通過分一分小棒、說一說分法來理解筆算除法的算理,真正從學生現有思維出發,從而讓學生自然而然地掌握算法。特別是第二次的平均分這一難點突破很恰當。真正實現了“法理交融”。第二節課《兩位數乘兩位數》,以舊引新(新知轉化成舊知)、由學生結合口算、估算及在點子圖中圈一圈,借助幾何直觀圖圈點子來實現“理解算理、掌握算法”。在理解算理的基礎上掌握算法。

胡老師明確指出:在計算教學課中真正實現“法理互融”達到非常融洽、有效,是非常難的一件事,就是“法理交融何其難”。但至少這樣的課每一節能撬動一部分學生的思維。其實在教育教學中,思維的撬動遠遠比計算的結果意義大得多!學生有錯誤不怕,我們老師要讓學生學會自己調整,還得緊抓直觀小棒、點子圖來思考,真正實現“數形結合”,正如華羅庚所說“數缺形時少直觀,形少數時難入微”。學生內心矛盾的交集,總比不解決強。促進學生動腦來想,比我們硬塞給學生強多了。學生這樣的思維,不是一節課就見效的,學生有思想、有方法是一點一點培養出來的。也就是慢慢讓學生從“感知到認知”,感知對應的就是了解和知道;而認知對應的就是理解和掌握。就是說:教會一個人,給他知識是容易的,但給一個人思想是件不容易的事。

胡明老師給我們點出上公開課的四點:一是敢于展示學生的錯誤;二是善于捕捉學生的錯誤;三是敢于亮劍(敢于出示學生思維的障礙點);四是有一定的教學機智,讓學生質疑成為課堂的核心價值。學生的數學核心素養不是一朝一夕養成的,是一個漫長的過程,不能急于求成,研究和落實也需要一個過程。

接下來,胡明老師給我們四個“關注”:1、口算天天練(每天3-5分鐘的口算)。做到三算結合,形成運算技能的一個策略。2、課堂上做到“靜如處子,動如脫兔?!闭n堂上要留給學生安安靜靜動腦想、動筆寫、算、畫的時間,時間給充足。需要表達時,要求學生大大方方、堂堂正正地表達出來,訓練學生“大聲說出來”。敢于質疑,有辯才有課堂的高潮。把時間、機會留給學生。3、達到以舊勾新,在舊知中塞進一個新的,好像會,又好像和舊知不太一樣,就如邱學華老師所講的“嘗試教學法”。4、學會“溫文爾雅、不急不躁、耐心觀察、娓娓道來”。教師要耐心、細致地傾聽學生的表達。

最后,胡明老師給我們的心靈雞湯是:“熱愛兒童,喜歡數學”。熱愛兒童的教師,比較容易積累表達愛的藝術,掌握讓兒童理解愛的技巧。自然就能成為學生和家長心目中的好老師,自然就會不厭其煩的研究兒童,深入到兒童的內心世界。了解他們的各種認識、想法,破解他們的各種學習錯誤。進而真正成為兒童學習的研究者。喜歡數學的老師,比較容易教會數學的精髓,感悟它的價值所在,從而自覺自愿地絞盡腦汁、想方設法,引領兒童理解數學的奧妙;就能堅持刻苦鉆研,享受提高自身數學教學技藝的樂趣。

分享是快樂的,共享是幸福的,回二的每一次教研活動都會讓我們收獲滿滿、幸福久久。

精彩處處現;暮影長長顯。雖然天已黑,大家在談笑中,收獲滿滿走出校園!










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