線上話教研, 教學譜新篇——回民二小數學組教研記實
發布:銀川市興慶區回民第二小學 - 滕虎時間:2020-04-10點擊:935

一場突如其來的病毒疫情讓我們全民隔離在家,雖然窗明幾凈的校園我們暫時回不去,但絲毫不能阻擋教師學習、提升的步伐,也阻擋不了我們相約熒屏共同教研的熱情。在學校精心細致的部署下,4月9日下午1點50分,'我們回民二小的全體數學教師,在李曉海主任的領導下,我們迎來了由吳正憲老師和賈福錄老師主持的“基于深度學習理解數的運算的小學數學教學行動研究”為主題的線上第二次教研活動。

此次主題教研活動通過結合具體數學知識點的講解,老師們對“深度學習”有了新的認識,對于如何建立“承重墻”,又怎樣打通“隔斷墻”有了新的理解,讓更多老師建立教學系統觀,把數學教好,讓更多孩子享受好吃又有營養的數學課堂。




接著20以內退位減法的說課,和運算定律的教學說課為例,五個地區的教研團隊分別以不同的教學摸式呈現。

疫情雖然還沒有得到完全的控制,而我們始終要讓學習成為一種習慣。我們回民二小的老師雖然不能成為抗戰一線的“最美逆行者”,但我們可以做教育的守望者??纯次覀兊耐蹒蠋熀吞K陶玲老師的扎實的教研,充分體現了我們回民二小數學教師的教學,不管孩子們是在課堂內或外,不管是線上或線下,我們會一直守候在孩子們的身旁,堅守在無處不在、無時不在的“講臺”,靜待陰霾散盡,春暖花開。


運算教學的關鍵是:探索算法、理解算理、感悟聯系

數的意義、運算的意義是學生探索算法、理解算理的基礎。

在運算教學中,幫助學生積累數學互動經驗、發展問是解決能力是重要的過程目標。

二、 教學背景分析我的思考

1、如何幫助學生建立起加法、減法之間的聯系?

2、雖然很多學生都用破十法計算,但是學生真的理解退位減法的算理了嗎?如何凸顯運算的算理在數的運算中的核心地位?

整數、小數除法計算方法的表述上不盡相同,但都是從高位除起。

在某一位上,除什么呢?一一分單位的個數

單位的個數不夠分時怎么辦?把單位變小繼續分

分數除法能否也像整數、小數樣分單位的個數呢?單位的個數不夠分時能否把單位變小繼續分呢?

最后吳正憲老師做了點評,對運算定律教學的認識,重視結合律和分配律的教學,從課標的要求,探索并了解運用運算定律進行教學,了解運算定律存在的道理,深入理解運算定律,沉重墻和隔斷墻,是在教師指導下,具有大單元的教學理念,知識墻,是全面育人的過程,是一個全方位的過程。通過本次教研,使我們對算理與算法的有效融合的理解更進一步的透徹了,一下午的教研學習,雖然累,但是收益滿滿,對我們的教學幫助很大,賈老師講的承重墻把握教學,把握數學的本質,抓住最本質的最核心的,從生活經驗中找數學問題,使我們知道運算算定律放在小學里,數學價值是要通過大量的事實,要培養學生的推理,建模,抽象,概括的能力,運算能力的提高,達到提升核心素養。

最后李曉海主任做總結,對教師提出了今后的教學方向。

供稿:張瑞蓮

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