云端相聚,提升我們的認知水平——記三年級第二次線上教研
發布:銀川市興慶區回民第二小學 - 滕虎時間:2020-04-26點擊:943

學問勤中得,螢窗萬卷書。教師只有時時懷抱一顆勤于學習的心,才能做個教育智者?;ヂ摼W+教育的大背景之下,面對網課的各種沖擊,線上教學的新模式,我們該如何保證學生的德育發展?如何提高自身的專業素養和自我幸福感?如何和家長有效溝通共同服務于學生?2020年4月24日下午2:30分,三年級的小伙伴們在肖靜主任和張佳麗組長的主持下進行了本學期第二次線上教研活動。

每一次活動的成功召開都離不開一批幕后人員的辛勤付出。早在一周前,王晶專家、佳麗組長和蓉蓉副組長的經過溝通交流就發布了詳盡的活動安排。

根據本次論壇的主題“提升我們的認知水平,即不再談技術,不再只關注教知識,轉向關注怎樣育人?直面互聯網+教育時代進行教師理念行為的深度思考?!贝舜谓涣鞴灿兴捻梼热?

肖主任站到教育前沿,談到在當下互聯網+教育的大背景下,教師面對自身專業知識、自身形象和學習方式的挑戰,如何選擇教學方法,如何讓孩子喜歡上自己的課,如何讓自己快速成長,線上研討提升自己的素養必不可少。

佳麗組長說眼界決定境界,格局決定方向,隨著線上課程的不斷深入,教師面臨著嚴峻的挑戰,但同時,這也是一個不可多得的成長、發展的機遇。如何更好地提升我們線上教學素養呢,今天我們一起走進三年級老師第二次線上教研活動。

在明敏老師輕聲細語中,第三組組員開始了她們的思維展示,正如張老師所說教師的工作更在于育人,學生更應該專注于成人……

針對“德育”這一領域,楊燕老師從八個方面談了自己的想法。

她談到可以在語言文字的理解中滲透德育,通過聯系學過的課文《趙州橋》讓學生通過抓住字詞了解和體驗古代人們的智慧從而提高他們的民族自豪感。認為可以通過續編故事來滲透德育,如在學習《陶罐和鐵罐》時,讓孩子續編故事去自己感悟人不應該嘲笑別人要禮貌待人。她還談到可以在習作教學中滲透德育,教師可以利用習作和小練筆教學,放飛學生的思維,激發情感的火花,使其將自己的所思、所想,所觀所悟,結合自己的感受自由表達,并在表達中受到情感洗禮,從而達到育人目的。關鍵她還利用評講作業去滲透德育,她認為作業是一面鏡子,從作業中可以折射出一個學生對待學習的態度,選取學生作業展示講評從而讓孩子們明白她的認真踏實堅持不懈的學習精神等。

在“身心健康”這一塊,牛有珍老師以“與心靈相約健康自我”展開了分享。

牛老師首先分析了孩子當下的現狀,認為這種“玻璃心”的孩子過于多見,所以她從家長和教師兩方面去尋找方法從而有效促進孩子的身心發展。

家長層面,她認為主要有四方面:良好的家庭情緒氛圍是前提;根據孩子自身的情況制定健康的生活習慣表并監督堅持落實很重要;開展居家體育鍛煉不可忽視;針對沒有父母陪伴的孩子家長要豐富他們的居家生活。而教師層面:她認為教師應更多的關注單親家庭及孩子獨自在家學習的學生,針對學生在家上課的感受進行分析了解,關注與傾聽……

康菊紅老師認為好的“習慣養成”需要做到以下四方面:

一、讓學生經歷學習的過程,培養學生學習興趣??梢远喾N直播軟件交替使用進行教學,成立微信群學習小組,線下小組到線上關注每一位同學。二、評價的多樣化,可激發學生的學習興趣。她談到評價的多樣化,可適當加一些表情包等;而云校家作業的針對性評價也是必不可少的;當然班級評選優秀,設置多種獎勵也會起很大作用的。三、培養“小老師”,引領學生養成自律的好習慣。她讓班長帶頭先當職,組長逐漸輪流承擔小老師的任務從而鍛煉學生的能力十分實用。四:巧用資源,呼喚思想從而培養學生的自律自強精神。她不僅巧用抗疫英雄的事跡感召學生還充分利用學校少隊組織的班隊班會活動來培養學生的自強自律精神。

對于本小組的交流,明敏老師總結說知識素養和德育工作雙管齊下才能更好地讓學生成長展,育人,我們不僅要關注學生精神與心靈的成長,還要關注學生道德與品格發育,更要關注學生思維的生長。尤其在這個特殊時期,我們更是任重而道遠。

智慧團的幾位老師也十分肯定前面幾位老師的分享,韓旭老師不僅對我們教研提出了寶貴建議而且高度評價肯定了前面三位老師的分享交流。

語文作為所有學科的基礎性學科,它在我們生活中是無處不在的,它與其他學科也是戚戚相關的。在這樣一個博大精深的語文世界里,我們如何教學生做到課內與課外對接,學習與生活相連呢?在趙茹老師的組織下第四組的姐妹們就“走出課本的桎梏,感知生活的溫度”這一話題展開了交流。

王瑜老師以“走出課本,走向生活”為話題從課本到課外、家務事使我勤、新技能促我長、小社團增我能和體育鍛煉促體魄五個方面交流分享。分享過程中她聯系課文教學,如《花鐘》一課時,她讓孩子們畫眼中的花鐘,她認為冬天的種子也有春天的夢,讓孩子動手去種植種子從而實現自己的“夢”。她認為走出課本,走向生活才能立足當下,自強不息。

代艷老師則以“讓生活走進語文課堂”為話題展開交流,她認為語文的外延就是生活,教語文就是教生活,主要從三個方面分享了自己的認識。

她認為首先要引導學生感受生活,因為生活處處皆語文。人際間的言語、思想等的交流皆與語文息息相關。其次她又認為課堂教學就應該滲透生活,因為這樣學生自覺接納知識的程度會高一些。最后她談到角色體驗會再現生活,認為教師要把講臺變成舞臺,讓學生充當生活的角色,將語文與生活、學習有機地聯系起來,使學生感受到新學的知識源于生活,這將有利于激發學生認知的興趣和情感,主動參與到閱讀中去。

張玲玲老師以“培養全面發展人才,理性看待考試分數”為話題展開自己的交流。她從時代大背景入手談到今后的教學應該以科學的教育評價為導向堅決克服“五唯”的頑瘴痼疾,從根本上解決教育評價指揮棒問題,交流了自己在落實破除“唯分數”、協調分數與全面發展和建立多元化的綜合素質評價體系三方面的一些看法。

智慧團納興平老師點評說到生活即教育,生活的外延就是語文的外延。幾位老師的精彩分享值得我們深思和學習,我們在今后的教學中要充分挖掘,調動與生活相關的東西,把學生已有的生活經驗作為一種教育資源,實現生活經驗與文本材料的整合。

當然,除了智慧團點評的老師,我們的其他老師更是在交流區討論的熱火朝天……

“教師專業素養的高低決定著教育質量的高低,在教育教學中,教師專業素養并不是一蹴而就的,它是一個不斷發展、不斷創新、不斷提升的內化過程,是一個與時俱進的動態過程,是教師個體和群體共同追求、奮斗的前進歷程。面對新的教學模式以及各種網課的沖擊,教師應該如何提升自己,成為學生和家長信賴的良師益友?我們應該通過哪些方式提升自己的認知水平,在教學中做到知行合一?在線上課程不斷深入的過程中,教師應如何提升自己溝通交流的水平,用有效的方法加強家校溝通?”在蘭英老師的這段交流中第二小組成員開始了她們的分享。

馬薇老師以“學思踐悟知行合一,做新時代追夢人”為話題,主要從學、思、踐、悟四個方面入手來分享自己的交流。

首先,她認為學就是終身學習。我們不僅要提升自身的專業知識還要學習更多的知識。其次,她談到思就是要求我們在思中進取,不僅要學會反思還要提高內化和應用知識的能力。接著,她認為實踐出真知,教師的角色轉變很重要,學高為師,身正為范,教師不僅是學生的榜樣更是學生的父母,不僅要教她們知識還要培養學生擁有良好的道德品質。最后,她談到只有不斷的悟,不斷的思考才能體現教師的自身價值,做好育人工作,提升自己,才能“學然后知不足,思然后知奮進,踐然后知守責,悟然后知道理”只有不斷的保持學思踐悟,知行合一,才能做一位新時代的追夢人。

喬鳳莉老師現身說法,以自己的經驗告訴我們該如何提升自己,做好線上家校溝通。她談到溝通要有誠意,溝通要有方法。她認為教育離不開學校更離不開家庭,只有家校溝通才能讓教育之花綻開地更好。

馬瑩老師以“面對新的教學模式和網課的沖擊,我們該如何提升自己”為話題從轉變教育觀念、精心設計教學、發揮小組優勢和提供服務支持四個方面分享了自己的認識。

她認為轉變教育觀念就應該學著當“配角”,面對當下“主播”角色我們要及時轉變自己角色,在網課中把主動權還給學生。同時,教師應把教學重心放在教學設計上,只有精心設計了才能做好“引路人”。當然,發揮小組學習優勢,當好一位“協調員”也能使自己的教學工作既輕松又有效。最重要一點是她認為在網課時代,她認為老師應該當一名“后勤員”,為學生提供各種服務支持,只有及時解決學生在學習過程中遇到的困難才能和學生統一戰線,只有家校聯合,當好家長的“戰友”才能在這場網課中取得勝利^_^Y

智慧團馬東玲老師聽完幾位老師的分享后說到我們今后要學,更要思,要當好一名老師,更要當好家長的戰友,而這種讓學生、家長認可自己的行為也是我們老師自我提升的一種表現。只有如此,教師,這職業或是事業,才會成為在平凡中見偉大、在奉獻中顯精神的工作。

我們都說,師者,所以傳道受業解惑也。但我們老師也會在這段時間的工作中遇到了很多的困惑或是迷茫的地方吧。如何走出困境以積極的心態去面對呢?我們一起來看看第一小組帶給大家的分享。

“面對困惑和壓力,如何輕裝前行?”我們的汪楠老師從你的困惑和壓力是什么?如何積極應對?和放下憂慮,輕裝前行三方面出發為我們提出寶貴建議。

她談到合理分配時間,制定工作計劃和家長彼此理解真誠共同不可或缺,同時我們要不斷自我安慰少一些焦慮和擔心去分清界限尋找方法讓自己放下憂慮,化壓力為動力,輕裝前行。

楊金梅老師創新方式,以美篇的形式分享了自己的交流。她以“刪繁就簡三秋樹 領異標新二月花”為題談了自己在教師避免重復低效的工作,注重實效性,做到“精而簡”這一領域中的思考。有心的她聯系上一次教研談到作為語文老師的我們,只要能夠做到“大量讀寫,讀寫結合”這八個字,抓住“讀寫”這兩條線不放,即按照教語文的規律去做,誰都能把語文教好,誰的學生都會有好的語文素養。同時老師要將“小組合作學習”的學習模式落實到位,讓更多的學生全員參與到學習中去,讓學生可以在展示交流中教學相長。

蔡東琴老師以“從哪些方面尋找教師的幸福感”為話題展開交流,她談到可以從家人、學生、家長及同時身上身上獲得幸福感。她認為幸福不僅僅來自工作中更來自于生活,來自于家庭,只有與家人共同健康地成長,以欣賞、審美的眼光看學生,以平等、真誠的態度與學生交往和家長溝通交流,和同事共同進步共同成長才能讓自己在教學之路上既幸福又不孤單。

專家王晶老師點評說無論是從學生的德育培養還是家校溝通或是我們教師自身的自我修復,我們都應該自信,都應該有底氣的說“我做的很好”,這便是自我修復,是在與幸福同行。

肖主任一語點醒夢中人,告誡我們要用自己的智慧化解我們的辛苦,調解我們自身的心理,只有保護好自己的健康我們才能在適應互聯網教育教學環境,才能不斷提升我們,只有不斷的更新我們自身的教育觀念才能不斷創新教學方法……

“今年花勝去年紅”,今天各位老師分享的經驗將作為我們再鑄輝煌的基石和指南;“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索”,我們將立足現實,迎接未來,讓學生在學習的快樂中成長,讓教師在教育的幸福中成長!讓教育充滿激情充滿活力!


掃描二維碼