“寧夏教育云”助推我的課堂變革
發布:銀川市興慶區回民第二小學 - 滕虎時間:2018-10-30點擊:2134

從開學至今,我本人率先深入學習云平臺的使用,并在課堂中優先實踐,漸漸的地使用起來越來越熟練了。隨著寧夏教育云資源平臺中多種功能的開發,推廣使用,讓我感覺其強大的功能太給力了,越來越完善,越來月好用,校內校外的溝通越來越方便?!盎ヂ摼W+”教育時代徹底走進了我們的課堂。在幾年的培訓中,變革中,我期待滿滿,最終收獲滿滿,學無止境,倒是流露出的是無比的喜悅,因為寧夏教育云改變了我的課堂模式,讓學生對學習越來越有興趣。以下是個人的使用情況介紹,拿出分享,目的和大家做一學習交流,望大家指正批評。

一、活動廣場功能的使用。以任務形式組織學生以豐富多彩得活動開展,學生很有興趣。

這是我發起的“猜猜我是誰”活動,學習了《少年閏土》一課,學生學習了如何用動作,神態,外貌,環境描寫烘托人物性格的方法,特設置讓學生自己寫身邊的同學,不告訴姓名,通過文字讓其它同學猜猜寫的是誰?寫完可以上傳,這樣一學生發布后,其它同學可以猜一猜,留言。

關于“猜猜我是誰的”活動內容。

這是通過人物描寫后猜測的結果,多數學生自由選擇猜測,我也可以點評。

我通過活動廣場功能發起的切合授課需求的適合學生感興趣的活動——最感動我的一張照片活動。

在活動開展中我可以報道學生的學習進度做簡單反饋,等活動結束后,我會發總結。

二、指導學生學會空間的使用。鼓勵學生利用云校家寫短篇作文,也就是現在提倡的微作文,也可以將自己發的好的作文發在個人空間中,好的我會推送到學校學生作品中,讓全體同學看到,我班級里丁越同學用的最好。

丁越同學寫的小詩,老師可以點評。

三、使用好作業的一體化點評。我在云校家中用好了作業檢查,批閱功能,在課后檢查課外作業不再抱著作業檢查,而是徹底能實現網絡化批閱。

我對學生上交的作業通過云校家作業檢查進行點評,很有針對性。

在作業點評中,還可以做課堂表現,作業優缺點,指導性等一體化的點評。

四、我能使用好云校家的學生點評功能。針對一天學生在校的表現情況,可以做加減分的點評,里面的自編按鈕,很實用,根據班級情況點評,孩子一天的表現,家中也可以看到。

五、恰當使用好隨堂直播功能:朗讀文,賞析課文,帶著感情,表情讀課文時可以直播,好處,二次回放可以讓很多的人做點評。,收獲,二次回放學生很有興趣。

這是孩子的課堂實錄,不但能讓讓學生自評,其它同學點評,還可以回家看看自己課堂上的表現。被記錄在課堂實錄中。

這是孩子們朗讀時的隨堂直播,可以讓學生聽聽自己的聲音,做出點評。

六、在互動課堂中課前使用好作業檢查功能。我在課前檢查作業時能針對于昨天的作業進行整體性反饋。對出現的問題統一講解,學生回家還可以也看到老師的板書。

這是我對作業中出現的難點問題集中講解,學生可以課后再次鞏固。

有時講評作業還可以直接復習導入新課。

七、能使用好班級圈功能。好的作品發到云校家班級圈內,讓學生共同欣賞互相評價。

我可以將照片起上主題突出的名字。

學生通過自己的云校家看到自己的作品,被老師上傳很高興。

八、能合理使用作業布置功能中的隨堂檢測,自己利用模板,設計切合本課教學目標重難點的幾道選擇題或者判斷題,讓學生回家做,系統會自批,答題情況一目了然。,后臺做詳細統計,能知道誰做題有問題。

九、作業布置課前導學功能中,不但可以發文檔,還可以發微課,供學生課前學習,實時統計觀微課情況,這是我發的微課及學生看微課統計情況。

  十、利用拍照上傳功能可以助推語文課堂小練筆的訓練。我抓住寫作訓練點,以照片的形式呈現,直觀呈現有利于學生抓住人物瞬間的特點。如:在學習《少年閏土》一課時,我抓住訓練重點,再次訓練描寫人物,動作,神態的方法時,我上傳了班級王金恒同學大課間幫女同學甩大繩的動作瞬間照片,讓全班同學細心觀察后開始動筆寫。

我發現孩子們此時有話可寫,特別是配上圖,上傳部分同學寫成的作品和大家分享,王金恒同學的形象便扎根在每一個孩子的腦海中,記憶一定很深刻。

同時可以將小練筆內容保存到課堂記錄中。

分享少年王金恒小練筆

十一、我利用好了個人空間寫文章功能,做到勤動手指記錄教學點點滴滴,校園活動等,我點擊校園管理,發布新的資源,可以將自己做好的美篇連接到發表文章中,

本學期率先用教育助手錄制一節參賽課,還算是步入帶頭示范行列,希望大家都能實踐,深入學習,熟練操作,讓教育云改變自己吧。

謝謝大家!


分享教師: 慕文科




掃描二維碼